ppt课件制作——如何设计一个好问题
课件的意义在于传授知识，知识的意义在于解决问题。学会提出问题，是解决问题的第一步。我们将从四个角度来设计设计问题。
一、问题的类型
1.封闭式问题
一个短语，有标准答案
了解理解程度 总结
设置后续提问的框架
2.开放式问题
没有标准答案
思考和反思
谈一谈/告诉我
回答观点和感受
为什么/怎么样
二、问题的层次
三、问题的角度
要求讲出更多证据
• 所讲的有哪些数据作为支撑？
把各个发言联系起来
• 你的观点和上次课小组讨论的结果之间有什么关系吗？
因果关系
• 把班级人数减少一半会对讨论产生什么样的影响？
要求进一步澄清
• 你能为你所讲的举一个恰当的例子吗？
假设
• 如果在刚刚的录像中教师不做任何讲解，讨论会有什么不同？
概括总结
• 对于今天的讨论结果还有更好的理解吗？
四、问题的表达形式
情境
•关联性
趣味性
•挑战性
语言
•易理解
ppt课件制作，判断“好”问题的框架
- 我希望通过这个问题达成什么目标？也就是说，我希望这个问题能够激发什么样的对话？或引起听众什么方面的感受？
- 是不是和真实的生活或者工作任务有关？
- 这是不是一个真正的问题，也就是说，我们都不知道答案的？
- 这个问题能否引发一些新的思考？能不能帮助学生重新组织已经掌握的知识，并在此基础上产生新的思考？
- 这个问题是不是还可以衍生出新的问题？
- 这个问题的表达是否会产生歧义？
ppt课件制作，有意识收集“好”问题
• 备课时的灵光一现
• 上课过程中的脑力激荡
• 记录教学中的“好”问题
• 如果一个问题确实能够激发兴趣，有深刻思考的反映，或者好的讨论，
那么这个问题需要记下来，可以重复用在下一次课上
• 不仅需要记下那些激发学生思考的问题，也需要记下那些引导学生深入
分析学习内容的结构化问题，这些问题也是激发思考的重要基础
ppt课件制作，提问教学：用问题推动讨论
漏斗式提问
•由开放式问题开始，根据回答逐步深入的提问，有点像询问目击者
•挖掘具体的细节，获得信任或聊天的兴趣
试探性提问
•要求例证
•便于确认自己是否真正理解了对方，也便于了解对方隐含的不想表达的内容
引导性提问
•引导对方按照你的逻辑来思考
•一般可以先提出一个假设，给出一些选择，由对方选择来回答，并引导下一步的讨论
反问式提问
•不是一个问题，只是一种表达方式
•优势是可以吸引听众，让听众感觉参与其中
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