课件开发培训-哪些教学活动更有意义？
约翰∙哈蒂 教授
新西兰奥克兰大学
课件开发培训-研究基于：
800+ 个元分析
50,000+ 篇研究
240,000,000+ 名学生
138个影响学生学习成效的因素
>0.4 对学习结果促进作用最大
0.15-0.4 等价于教师1年的常规教学的影响
0-0.15 无学校教育时可达到的成效
<0 负面影响
NO1. 学生期望
如：
在测验前让学生先写出一个自己的目标成绩，以此用来激励学生表现地更好。
NO3. 干预反应
如：
在开始与学生定好目标，然后教师在过程中观察学生行为，进行评估。最后结束时，学生向教师汇报是否达到既定目标，教师再与其分享自己的评价。
NO7. 课堂讨论
如：
设计一系列讨论问题，分配足够的时间使讨论能够充分细致，学生可以自由表达自己的意见且不受嘲笑。
NO8. 对学习能力低的全面干预
如：
在教学生写议论文时，为他们总结写作步骤：确定立场或观点——列出主要论点——想好论述顺序——在开场亮明观点——分别论述每个论点并佐证——最后总结收尾——查错纠错
NO10. 反馈
如：
反馈应是：供给——回应——向前引导。要经常问学生，多从学生那里获取反馈。创建一个欢迎学生出错的课堂氛围。
课件开发培训-有益因素
• 基于问题的学习（0.61）
• 直接教学（0.59）
• 学习技巧（0.59）
• 提供做好的实例（0.57）
• 同伴教学（0.55）
• 概念地图（0.57）
• 小组学习（0.49）
• 提问（0.46）
课件开发培训-影响不大的因素
• 为任务设截止时间
（0.38）
• 模拟实验（0.33）
• 家庭作业（0.29）
• 将学生按能力分组
（0.3）
• 应对考试的辅导
（0.22）
• 班级大小（0.21）
课件开发培训-无益因素
• 远程教学（0.09）
• 到校外学习体验（0.09）
• 不同年龄/年级混合教
学（0.04）
课件开发培训-不利因素
• 转校（-0.34）
• 暑假（-0.09）
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